Der dbs-Förderpreis
für Nachwuchswissenschaftler/innen

Der Förderpreis des Deutschen Bundesverbandes der akademischen Sprachtherapeuten wird an Absolvent/inn/en von Studiengängen der akademischen Sprachtherapie vergeben, also an Sprachheilpädagog/inn/en, Klinische Linguist/inn/en, Klinische Sprechwissenschaftler/inn/en oder Patholinguist/inn/en, die mit ihrer Abschlussarbeit (Bachelor, Master, Diplom, Magister) einen Beitrag zur aktuellen Diagnose- und Therapieforschung geleistet und praxisnahe Forschungsergebnisse zur Sprachtherapie vorgelegt haben.

Die Arbeiten können von Professorinnen und Professoren, von Wissenschaftlichen Mitarbeiter/inne/n und Assistent/inn/en in den Fächern der akademischen Sprachtherapie sowie von den Absolvent/inn/en selbst eingereicht werden. 

Jeder eingereichten Arbeit sind folgende Unterlagen beizufügen:
- eine maximal zweiseitige Zusammenfassung, die die Fragestellung, die Forschungsmethodik und die Ergebnisse verdeutlicht 
- eine Begutachtung oder Stellungnahme der Universität, aus der die Preiswürdigkeit der Arbeit hervorgeht 
- vollständige Adressenangaben der Verfasserin/des Verfassers sowie eine Erklärung zur Bereitschaft, die preisgekrönte Arbeit auf einem Symposium des dbs vorzustellen. 

Alle zwei Jahre werden drei Preise vergeben.  

Der 1. Preis ist mit 750,- €, 
der 2. Preis mit 500,- € und 
der 3. Preis mit 250,- € dotiert.

Über die Vergabe des Förderpreises entscheidet eine Jury aus Hochschulvertretern und dem dbs-Vorstand. Die Preisvergabe erfolgt im Rahmen des Wissenschaftlichen Symposiums des dbs. Die Preisträger sollen dort ihre Arbeit mit einem Poster und ggf. in einem Kurzreferat vorstellen. Die Referate sollen in der Sprachheilarbeit veröffentlicht werden.

dbs-Förderpreis
Nachwuchswissenschaftler auf dem 11. Wissenschaftlichen Symposium des dbs in Halle geehrt

Im Rahmen des dbs-Symposiums 2010 wurde der Förderpreis des dbs erneut vergeben:

Der dbs gratuliert den diesjährigen Preisträgerinnen!

1. Platz 
Jovana Stahnke und Maike Voelmy (Idstein): 
„(K)ein normaler Alltag!? Qualitative Studie zur Erfassung der Aktivität, Partizipation und Kontextfaktoren im Sinne der ICF/ICF_CY von Grundschulkindern mit Lese-Rechtschreibschwierigkeiten"

2. Platz 
Alisa Wiesenberger und Veronika Balazs (München): 
„Entwicklung und Erprobung von Aufgabengruppen für ein Interview zur Diagnostik der pragmatisch-funktionellen Dimension von aphasischen Kommunikationsstörungen unter Berücksichtigung des Vergleichs von Einschätzungsfragebögen von Angehörigen und den Ergebnissen aus dem Interview sowie des Vergleichs von den Testergebnissen aus dem Aachener Aphasie Test und den Ergebnissen aus dem Interview“

3. Platz 
Verena Fuchs (Würzburg): 
„Theorie und Praxis der Diagnostik des Sprachverstehens im Vorschulalter“